研究・実践プロジェクト

【現在のプロジェクト】

生い立ちに困難を抱える子どもの心理的ケア／自立支援

児童養護施設や里親家庭など，社会的養護を要する子どもたち，虐待を始めとする児童期の逆境体験（Adverse childhood experiences :ACEs）を経験した子どもたちはトラウマやアタッチメントの問題など，子ども時代だけではなく，その後の育ちにも困難を抱えることになります。そうした子どもたちや若者に対する心理的ケアについての実践や研究に取り組みます。特にトラウマなどの問題の消去だけではなく，生活や教育とも連動して，彼らのwell beingに心理学がどう貢献できるのかについて探求していきます。

またこうした育ちのプロセスを考えるうえで自立，移行は大きな課題になります。すなわち児童養護施設や里親家庭で暮らす子どもたちはおおむね18歳を過ぎると公的なケアから離れ，自立していかなければなりません。これまでにも彼らに対する自立支援が行われてきましたが，そうした支援の多くは退所間際になって，スキルや知識を身につけさせるようなものが中心で，彼らがどのように生きていきたいかということについて十分に考える視点を取り入れてきませんでした。私たちは構成主義的キャリアカウンセリングや時間的展望療法の理論をもとにして，彼らが主体的に自立に取り組むことができるような自立支援の開発，実践に取り組んでいます。

社会的養護に内在する喪失とそれに伴う悲嘆

大切な人との別れ，喪失体験というと，死を伴う別れを思い浮かべる人が多いかもしれません。しかし私たちが経験する喪失の中には死を伴わない喪失もあります。

様々な理由で家族と一緒に暮らすことが難しい子どもたち，例えば里親家庭や施設などの社会的養護下で暮らす子どもたちは，保護されるという経験を通して，家族や住み慣れた環境，友人などとの別れを経験しています。これらは死を伴わない喪失と言えるでしょう。

こうした死を伴わない喪失は，死を伴う喪失よりも社会的に認知されづらく，認知されてもその影響が過少に評価されてしまうことがあります。しかし，実際にはいつまでに癒えない傷となり，彼らの暮らしや育ちに深刻なダメージを与えることにつながっていくのです。

また，この時里親や施設職員といった代替養育者も様々な形での喪失を経験していることを忘れるわけにはいきません。

このプロジェクトでは喪失を経験した子どもが正当にそのことを悲しみ，慰められ，乗り越えていけるような支援が提供されるよう，代替養育者や支援者，あるいは社会制度といった観点を含めて社会的養護に内在する喪失とそれに伴う悲嘆の影響を捉え，必要なケアの在り方について検討します。

参考資料

・井出智博（2022）社会的養護に内在する喪失とそれに伴う悲嘆についての包括的理解と支援に関する理論的検討，臨床心理発達相談室紀要 5，33-47.

・2022 年度公益財団法人前川財団家庭・地域教育助成「里親が経験する喪失についての調査」報告書

貧困の状況にある子どもへの心理支援

近年，子どもの貧困（貧困の状況にある子ども）の問題が社会的な関心を集めています。ところが，心理臨床の領域ではあまり積極的に貧困の状況にあるクライエントへの心理支援についての議論は行われてきませんでした。その背景には，クライエントの多くは貧困を主訴としてカウンセラーの前に現れるのではなく，様々な問題の背景に「貧困」が影響していることが多いという現状があると言われています。こうした中，クライエントの相談の中に「貧困」，すなわち現実的な困り感や貧困ゆえに経験されるスティグマの問題などが隠されていることに気付けるかどうかは心理支援者自身の”気づき”に大きく左右されることになります。
貧困の状況にあるクライエントに対して心理支援者には何ができるのか？という問いを立て，有効な支援の内容やそうした支援を行える支援者の育成について取り組みたいと考えています。

関連資料

【科研】貧困下にある子どもに有効な支援を提供する心理支援者育成プログラムの開発

心理臨床とアドボカシー

「心理臨床家は社会正義のために何ができるのか？」という問いのもと，社会的排除を経験した人たちに対して公認心理師や臨床心理士がどのような役割を果たすことができるのか，果たす必要があるのかということを探究し，日本の心理臨床におけるアドボカシーについての理論的，実践的検討を行います。

蔵岡智子, 井出智博, 草野智洋, 森川友子, 大賀一樹, 上野永子, 吉川麻衣子（2023）心理臨床領域における社会的公正とアドボカシーの視点 ―養成プログラムへの統合を見据えて―，東海大学文理融合学部紀要1，37-53.

Person Centered Approach

Person Centered Approachを基本としたセラピストの養成に取り組んでいます。特にProutyのpre-therapyやWarnerのdifficult process，Mearnsのrelational depthなどの概念を軸に，セラピーの適応が困難なクライエントへのアプローチについて探求しています。

関連資料

村山正治監修，井出智博・吉川麻衣子編著（2015）

心理臨床の学び方:鉱脈を探す、体験を深める

創元社

・井出智博，村山正治（2008）児童養護施設児童に対する集団法によるClearing a Space適用の試み--児童養護施設心理職による実践とその効果についての実証的・事例的検討，心理臨床学研究，26(1)，35-45.

・TOMOHIRO IDE, TATSUYA HIRAI, SHOJI MURAYAMA（2007）「十分に機能するコミュニティ」への挑戦 ‐学校と家庭をつなぐスクールカウンセラーの役割‐，九州産業大学大学院臨床心理センター臨床心理学論集，2，109-116.

【過去のプロジェクト】

社会的養護における心理職の役割

児童養護施設や乳児院で活動する心理職の活用や活動内容についての調査研究を行います。また，里親制度の中で心理職がどのような役割を担うことができるのかということについても探求します。

学校における性の多様性

文科省は平成27年に「性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等について」という通知を出し，学校において多様な性のあり様に配慮した教育相談活動をおこなうことを求めました。従来の男女二分性ではなく，多様な性のあり様を認め，すべての子どもたちが生活しやすい学校づくりを進めるためには，学校の教員を始め，スクールカウンセラー（SC）などの理解と支援が必要です。これまで特に養護教諭やSCにはどのような役割が期待されるのかについての調査を行ってきました。

性の多様性だけではなく，このテーマを通じて，様々な「多様性」に寛容な学校づくりについての実践，研究に取り組んでいきます。